文師與我，有著千絲萬縷割舍不斷的特殊關系。

我的父親曾經就讀于文師，孩童的時候，無數次聽父親提起他的母校，那掩飾不住的自豪表情，讓文師這兩個字變成了一粒種子，在我小小的心靈里生根，發芽。好奇與憧憬，向往與羨慕，終于，在1991年的9月，我如愿以償的考入這所一心向往的學校，并且，留校任教至今。

1930年建校至今，90年的滄海桑田，文師在成長，在跨越；1991年入校至今，近30年的時光，我在追隨文師的步伐，共同成長，共同跨越。

老父親今年70多了，教了一輩子的書，上了一輩子的課，他最大的成就就是桃李滿天下，最幸福的事情就是女兒和他既是校友，又是同行，這足以讓他津津樂道大半生。近幾年他耳朵越發背了，記憶力衰退的厲害，好多事情都記不清了，但是很奇怪，他一直都清晰記得在文師就讀的所有細節，尤其是他的班主任畢可治老師。

在父親的描述中，文師賦予他的，似乎是一種理想，一種情懷，一種足以讓他銘記一生的信念；從班主任畢可治老師那里，不，或許我應該稱之為師公，傳承下來的，是一種態度，一種堅持，一種為人師表、樂于奉獻的高貴品格。

師公今年也已80多了，我不知道應該用什么樣子的詞語來形容一個80多歲的老人，就連孔子也只說到了“七十而從心所欲，不逾矩”，尋常人的概念中，80多歲，耄耋之年，耳聾眼花，也該頤養天年了，但是在師公身上，你感受到的是那種不輸于年輕人的蓬勃精神和樂觀豁達，是那種老一輩文師人的積極進取和樂于奉獻。老驥伏櫪，志在千里，從2010年擔任文師老干部支部的支部委員至今，他任勞任怨，不辭辛苦，關心學校發展，耐心做好工作，今年疫情期間，還和支部其他成員一起，主動請纓，不顧年邁，不顧危險，堅持在封閉小區執勤值崗，書寫了一個大寫的文師人的風采，真正體現出了“退而不休獻余熱，老有所為做貢獻”。

時至今日，每當在校園中看見師公的身影，幾十年如一日的挺直，昂揚，我似乎感受不到時光荏苒的痕跡。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，老一輩的文師人，就是文師永不凋零的花，而一批批自文師畢業的學生，就是那不斷更迭的看花人，人美，花更美。

回首過往，看著我曾經的恩師們青絲變白發仍兩袖清風，望著那些在教育戰線上嘔心瀝血幾十年的老教師仍孜孜不倦，我的心被深深感動著。他們的身上，傳承著務實求新、開拓進取的文師精神，傳承著甘愿吃苦、樂于奉獻的教師精神。作為文師的一員，她們用自己的努力和汗水見證了一所名校的飛速發展，在這響亮的品牌背后，浸潤著管理者的心血與智慧，凝聚著我們全體教師的努力和汗水，折射出文師人愛崗敬業的責任心和無私奉獻的博大情懷。

我是沿著父親的腳步踏入文師的大門的，在這里，嚴謹的校風學風，嚴格的學習與管理，讓我明白了教師這兩個字眼的深刻含義：“學高為師，身正為范”。近三十年的教壇生涯，我也曾有過動搖，有過徘徊。從一種謀生的職業，到把教師當作一種理想與事業的追求，其間的過程，苦樂自知。 印度詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧。因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”的確，文師培養的，都是一片平凡的綠葉，雖平凡但無悔，雖平凡但閃亮。

我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，教師的素質直接影響著學風和校風。作為一名教師，我們不僅僅是傳授給學生文化知識，更主要的是教給他們做人的道理。我們要在日常教學中發揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌；我們要有一種緊迫感、使命感，不斷學習新知識，掌握新技能，以適應職業教育的不斷發展；我們要從自我做起，愛崗敬業，務實求新，將文師精神一代代傳承下去。

即將迎來文師90華誕，作為這所學校培養出來的一名教師，我感到由衷的興奮與自豪。90年的發展歷程深刻地啟迪我們：先進的辦學理念，是學校發展的前提基礎；不懈的創新改革，是學校發展的內在動力；淳正的校風、嚴謹的教風，是學校發展的精神支柱。這些年來，我親眼目睹了母校翻天覆地的變化，目睹了一屆屆領導勵精圖治，一代代教職工精誠力教，一批批學子從這里揚帆起航，走向社會的四面八方，文師精神，在一代代傳承著，延續著，并逐漸發揚光大。

周國平曾經說過，一個人的生活需要把心安頓好，兩個標準：一是做自己真正喜歡做的事情，自身能力得到最好的實現和發展；二是要有自己的心靈家園，即使在寂寞的時候也不會太無聊太孤單。我想，做教師是自己真正喜歡做的事情，而文師，就是我永遠的心靈家園。

謹以此文，獻給母校90華誕，預祝校慶活動圓滿成功，祝愿母校積歷史之厚蘊，再譜新篇章。